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教学科组历史学术研讨

从“课程”到“课堂”:基于“八有”视角的课堂观察与交流

––我校历史科组开展课堂教学研究学习

时间:2021年5月21日 作者:雷勇军 刘璐 浏览:

从“课程”到“课堂”:基于“八有”视角的课堂观察与交流

我校历史科组开展课堂教学研究学习

为进一步推进我校历史学科示范基地新课程新教材的研究工作,520日,历史科组开展了主题为“基于‘八有’视角的课堂观察与交流”的课堂教学研究学习活动。

当天上午,我校赵超和刘筠尧两位青年教师采用“情境化·任务化·主题化·深度化”的策略,分别执教《中外史纲要》(下)的《十月革命的胜利和苏联的社会主义实践》和《第一次世界大战与战后国际秩序》两课。历史科组在集体听课的基础上,以这两节课为研究对象,基于有主题、有人物、有细节、有问题、有逻辑、有方法、有生成和有留白的“八有”视角,进行了课堂观察和课后交流。

在交流环节中,执教老师首先说课,两位青年教师针对新课标“内容要求”如何解读、如何基于“内容要求”进行教材分析、据此并结合学情如何设计教学目标、如何确定教学重难点、如何进行教学过程设计、如何基于教学目标实施学业评价等内容,发表了自己的观点。

随后,雷勇军老师结合自身教学实际,做了《中学历史课堂观察的视角》的报告。报告中,雷老师围绕具体的教学案例,对“八有”视角进行了解读。他认为,教学主题是一节课的灵魂,直接为教学目标服务。不见“人”的历史课是不厚实的、不完整的。“细节”可以帮助学生拓宽视野、加深理解、建构知识、发展素养,使学生获得成长的借鉴。在历史情境之中必须基于教学主题设计有逻辑、有层次的问题。掌握方法、学会学习,是培养和发展学生历史学科核心素养的必然要求。课堂上有生成性问题出现,并且教师能够做到娴熟驾驭这些问题,是课堂魅力和教师功力最好的展示。教学留白留下的不是缺憾,相反,它留下的是培养学生独立思考、自主探究问题能力的空间。

雷老师做完报告后,科组教师们以“八有”为参考,结合自己理解的“一堂好课的标准”,针对上述两节课分享了各自的学习体会。蔡德政老师提出要重视问题设计的逻辑性,李智老师建议课堂上加强学法的指导,彭圣梅老师强调精心选择教学主题等。包括新引进刘璐、解东修两位青年教师在内,科组教师们就如何上好一堂高中历史课的标准,进行了热烈的交流。

最后,雷勇军老师对大家的学习体会进行梳理和总结,希望历史科组继续深化课程标准的解读和教材分析,制定合适的教学目标,选择恰当的教学主题,采用“情境化·任务化·主题化·深度化”的教学策略,优化教学过程设计及学业评价,做到“教—学—评”一体,不断提升基于课程标准的教学能力。

据悉,雷勇军老师是亚博游戏手机登录网站“名师风格研究对象”,执教的两位老师是该研究小组的成员,因此,本次研讨活动既是一次新课程新教材研讨活动,也是一次“名师风格研究对象”活动。历史科组力求通过这样的研讨与实践活动,在新一轮的教学改革过程中,不断求索,形成有借鉴意义和推广价值的研究成果,为深圳市高中历史教育做出应有的贡献。













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